责任专家

何克抗，男，终身教授，博士生导师，先后出版专著6部，主编教材12种，在国内外发表论文100多篇；自1978年以来，先后七次作为第一完成人获国家教育部和北京市科技进步奖，其中特别奖一次，二等奖五次，三等奖两次，一次获北京国际发明展览金奖，拥有发明专利一项。

团队成员

余胜泉；张建伟；吴娟；陈玲；江丰光 ; 李葆萍；庄秀丽；李晓庆；王蕾；薛凯芳；王阿习；杨飞；

研究方向

本团队力争在自主创新教育技术理论、模式与方法的指导下，挖掘试验区课题校现有硬件设施与软件资源的教学作用，将信息技术与课程有机的整合在一起，大幅度提升试验区课题校的学科教学质量，从而实现各级各类中小学校的内涵发展和高水平教育增长，从而实现教育的优质均衡发展。 

通过自主创新教育技术理论、模式与方法的有效运用，在各个试验区建立一批中小学核心示范校，小学在非网络环境下或使用公共机房、中学使用公共机房开展课题的研究，通过教师培训与发展、教学方法变革与创新等，促进教师和学生的发展，使这批核心示范校参与课题的所有班级教学质量与学生综合素质的有效提升，实现高水平的教育增长；与此同时，还要通过这批核心示范校的辐射、带动作用和现代教育技术手段的有效运用，普遍提高周边学校的整体教育质量与办学水平。

前期成果和项目基础

“基础教育跨越式发展”是中央电教馆、教育科学规划“十五”、“十一五”国家重点研究项目（项目编号BCA030017），也是北京师范大学“211工程”、“985工程”重点建设的项目，本项目运用创新的教育技术理论、模式与方法，通过面授、听课、评课、个别指导、网上授课、网上讨论、检查评估以及组织校际、跨区和全国性交流与研讨等多种方式，确保实验学校实现学科教学质量与学生综合素质的较大幅度提升。
 

本项目的核心成果是在“基础教育跨越式发展创新研究”项目成功实施的基础上，探索出了一套能够有效提升中小学课堂教学质量、可大面积复制和推广的理论、技术、模式和方法，其基本结构如下图所示：

理论：信息技术与课程整合理论、创造性思维理论、语觉论、儿童思维发展新论 

技术：Vcalss课堂互动教学平台；与各种版本教材配套、按照本课题理论精心设计的优质教学资源；各种课型、知识类型的优秀教学设计方案、综合案例；支持学校校本教研、教师专业发展的网络培训课程。

服务（模式与方法）：为了保障上述成果的应用效果，项目组结合中小学实际构建了一套管理与支持服务机制，包括教学设计指导；现成听评课指导；网络信息服务（课题教学指导信息服务）；基于案例的校本教研；年会、区域交流会与现场公开课等。

该项目于2006年6月18日由教育科学规划办组织专家鉴定、验收，专家组一致同意通过该项目的鉴定，并认为这是一项优秀的教育科研成果。2006年12月，该项目的研究成果在中央电化教育馆“十五”全国教育技术立项课题研究成果评比中获得一等奖。2011年9月，该项目的研究成果《运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究》荣获第四届全国教育科学研究优秀成果奖一等奖。

场景图

图一:农村实验区的发展

图二：甘肃陇南试验区合作签字仪式